Реабилитация детей при ДЦП

• Разрабатываем индивидуальную программу по авторскому методу профессора Блюма
• Учитываем анамнез, возраст, степень тяжести и форму ДЦП, осложнения и вторичные последствия
• Принимаем пациентов с ДЦП в любом возрасте

Общее описание проблемы

Детский церебральный паралич (ДЦП) – сложное заболевание, при котором поражается нервная система и опорно-двигательный аппарат, ребенок отстает в психическом и физическом развитии, нарушается движение, формируется спастика и напряжение мышц, вплоть до ограничения подвижности, часто сопровождается речевой недостаточностью, нарушениями слуха и зрения.

Основные причины ДЦП: врожденные инфекции, пороки развития, гипоксия плода, токсикоз, недоношенность, родовые травмы, асфиксия, кесарево сечение. В первый год жизни ребенка происходит самый интенсивный рост и развитие, важен каждый день этого периода, если вовремя заметить признаки болезни и принять меры, можно предупредить болезнь.

Авторская диагностика выявляет даже самые незначительные предпосылки ДЦП, подход профессора Блюма берет за основу, что восстановление нужно начинать в первые месяцы жизни, тогда есть возможность устранить нарушения на этапе тенденций и предрасположенностей, за счет интенсивности процессов созревания и формирования органов и тканей.

При каких видах ДЦП возможна реабилитация

Диагностика по шести макроблокам, разработанная профессором Блюмом, позволяет выявить все, даже незначительные тенденции, к развитию ДЦП с первых дней жизни ребенка. Мы считаем, нельзя терять ни дня, ждать и наблюдать до двух лет. Если есть признаки, настораживающие родителей, нужно разбираться в ситуации и начинать восстановление. Существует 4 основных вида детского церебрального паралича:

1. Спастическая форма - самая распространенная, основной симптом - спастика, «стянутость», мышечное напряжение в нижних и/или верхних конечностях, которое затрудняет нормальное движение. Повышенный тонус разгибателей, высокие сухожильные рефлексы, вытянутые ноги – обнаруживаются у детей с первых дней жизни. Со временем ребенок начинает отставать в физическом развитии, поздно начинает держать голову, ползать. Ходьба затруднена и имеет специфический характер.
2. Атонически-атаксическая форма – сниженный мышечный тонус, мышечная слабость, нарушения равновесия и координации.
3. Дискинетическая форма - преобладают неконтролируемые движения рук и ног, судорожные подергивания в мышцах лица и шеи, проблемы с глотанием и речью.
4. Смешанная форма – сочетание разных видов ДЦП с преобладанием одного из них.

Индивидуальная восстановительная программа разрабатывается с учетом анамнеза, возраста, дефицита развития, проведенного раннее лечения, степени тяжести и формы ДЦП.

Наша медицинская стратегия

Методика профессора Блюма позволяет начинать восстановление с самого раннего возраста за счет уникальных возможностей авторской системы методов и техник.

1. Императивность техник – когда мы делаем все сами, руками подготовленных инструкторов, это возможность без участия ребенка восстанавливать его тело, не ожидая от него осознанного вклада в процесс. Мы не теряем время, сразу начинаем стимулировать мышечные группы, отстающие в развитии, не касаясь переразвитых, работаем исключительно на слабых мышцах, включаем встроенные в организм естественные механизмы самовосстановления, интеграции и дифференциации.
2. Афферентационное проторение – все, что в императивном режиме мы делали за ребенка, со временем он начинает делать сам. Это способ восстановить и упорядочить процессы, которые не работали или работали слабо, перейти от общего двигательного хаоса к осознанным движениям, паттернам, которые запускают процессы ментального и психоэмоционального до-развития.
3. Восстановление мышечно-суставного баланса между реципрокными мышцами, создание условий для равномерного роста и развития, соответствия возрастной норме локомоторного развития, наверстывание двигательного дефицита и дефицита вертикализации.
4. Строгая онтогенетическая последовательность восстановления движения: держать голову - опираться на руки - переворачиваться с бока на бок – сидеть - ползать - встать у опоры - перемещаться вдоль опоры - обучение навыкам самостоятельной ходьбы, затем - бега. Принципиальное отличие подхода профессора Блюма заключается в том, что ребенок должен пройти последовательно все эти фазы, запрещено сажать или ставить ребенка, опорно-двигательный аппарат которого еще не готов к этому. Преждевременная вертикализация с подставками, ходунками или подпорками, может привести к деформациям и асимметриям позвоночника и суставов, приведет к следующему кругу проблем и заболеваний.

Авторская методика

Центр профессора Блюма использует запатентованное реабилитационное оборудование, которое имеет беспрецедентную подстройку: нет ни одного сегмента тела, сустава, мышцы или сухожилия, которые мы не смогли бы стимулировать.

Воздействие оказывается с филигранной точностью в заданном диапазоне интенсивности, необходимым углом ускорения и десятка других контролируемых параметров, что приводит к запланированному ответу даже от самых слабых мышечных и фасциальных образований, гарантируя возможность покрывать широкий спектр задач при реабилитации пациетов с тяжелейшими формами ДЦП.

Успешное восстановление функциональной работоспособности и структурной целостности опорно-двигательного аппарата и организма в целом, обеспечивается способностью метода воздействовать на слабые звенья с уникальной биомеханической точностью, возвращая тканевую структуру и функции соединительной ткани и погруженным в нее мышечным, эпителиальным и нервным клеткам.

Запатентованные тренажерные реабилитационные модули профессора Блюма обеспечивают постоянный контроль диапазона движения, специфического мышечного ответа, гарантируя безопасность, обеспечивая постоянство и предсказуемость результата и исключая любые перегрузки, что особенно важно у детей с поражением нервной системы.